التحديات العلمية التي تواجه الناطقين باللغة العربية في تعلم اللغة الإنجليزية: تحليل شامل للحواجز اللغوية والمعرفية والاجتماعية-الثقافية

Abstract

تقدم هذه الورقة تحليلاً شاملاً للتحديات العلمية التي يواجهها الناطقون باللغة العربية كلغة أُم (L1) أثناء اكتساب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (L2). تؤكد النتائج أن الصعوبات المستمرة التي يواجهها المتعلمون العرب متجذرة في البعد التصنيفي العميق بين عائلة اللغات السامية (العربية) والهندوأوروبية (الإنجليزية)، ويتضاعف هذا البعد بفعل ظواهر اجتماعية-ثقافية فريدة، وأبرزها ازدواجية اللغة العربية (Diglossia)، ويقيدها عوامل النضج. يفصل التحليل الحواجز الأساسية عبر المجالات اللغوية (الصوتيات، الكتابة، والقواعد النحوية)، مؤكداً أن أخطاء النقل (Transfer errors) منهجية، خاصة في اكتساب سمات نحوية محددة.1 وتتجاوز في الغالب الحواجز الاجتماعية-اللغوية، بما في ذلك قلق الفصل الدراسي للغة الأجنبية (FLCA) وأوجه القصور الهيكلي في السياق التعليمي، مستويات عالية من الدافع الفردي.4 تختتم الورقة بذكر تداعيات تستند إلى الأدلة لتصميم المناهج التعليمية، وتوجب تطبيق منهج تربوي تقابلي صريح ودمج استراتيجي للتكنولوجيا للتخفيف من القيود العاطفية ودعم إعادة تجميع السمات (Feature reassembly).