LA PRIMERA PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN QUE INTERPELA LA ELECCIÓN PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE NORMALISTA

Abstract

El presente estudio de carácter cualitativo es un reporte parcial de investigación, que documenta las narrativas del estudiante normalista de la Licenciatura en Educación Primaria, quien inicia su experiencia docente, a través de las jornadas de prácticas de observación e intervención en Escuelas Primarias Publicas. En estas experiencias de acercamiento a la docencia, se ha sentido interpelado en su elección profesional, originando puntos de fuga, que necesitan ser analizados para explicar este particular acontecer de decisión profesional que se sigue configurando en ellos. Se documentaron narrativas como: “Cuando las paredes hablan”, “Esa practicante no debería ser maestra”, “¿Quién es la autoridad?” y “Tonto trabajo”. A través de ello, se pudo construir interpretaciones de sentido del contexto del relato, desde las problemáticas y tensiones controladas que viven cotidianamente durante sus prácticas de intervención desde las dimensiones complejas que las entrelazan. Lo que posibilita una comprensión sobre el hacer docente y la conformación de la identidad y la elección profesional, distinguiendo cuatro tipos interpelaciones: 1) Interpelación autocritica, 2) Interpelación de abandono, 3) Interpelación de contrasentidos y contradicciones e 4) Interpelación desde la complejidad de la cotidianidad docente.